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太原實施減負新政後 不少孩子的“書包”不用揹回家

2020年11月30日 09:20:07 來源: 太原晚報

  原標題:減負新政實施後 部分學校積極應對 不少孩子的“書包”不用揹回家

  上月,市教育局出台了太原市中小學生減負新政,在社會上引起了強烈反響。新政旨在減輕有損中小學生身心健康的過重學業負擔,引導全社會樹立正確的育人觀和教育質量觀。新政實施月餘,我市中小學採取積極措施,部分學校的課堂已經發生變化,連日來,記者進行了採訪。

  學生力爭在校完成作業

  “現在每天的作業在託管課上就能完成,不用回家寫學校的作業了!”11月26日下午放學後,新建路小學六年五班韓羽辰不背書包就回家了,而像韓羽辰這樣的學生在新建路小學還有不少。該校通過每天的調研發現,除了一些需要讀、背、聽的作業外,全校約有80%以上的學生能夠在週一至週四的託管課上寫完家庭作業。

  新政實施後,該校教師們更加註重課堂效率,在佈置作業時也更加精準。每個教室的黑板上都設置了“作業角”,當天所有作業的學科、內容、時長都標註得很清楚,按照學校要求,這些作業總量控制在一小時內,絕大多數孩子可以在託管課上完成。部分家長向學校反饋:“原來孩子回家磨蹭,晚上11點也寫不完,現在完成作業時間提前了,家庭氛圍也變得和諧了。”

  杏花嶺小學以《小學班級分層教學的研究》課題成果為抓手,分層次佈置作業,將作業內容分為必做和選做。同時要求教師對學生的書面作業認真細緻批改,不得少批、不批,達到“作業精”。

  採訪中發現,不少學校在作業佈置方面,開始控制作業佈置的質量,改革作業完成的形式,儘量不讓孩子把“書包”揹回家,進行“作業減下去,作業精上來”的專項研討,幫助孩子養成良好的學習習慣。

  教師向課堂要效率

  控制了學生的作業量,對教師的教學效果也提出了更高要求,因此,教師們紛紛向課堂要效率。

  市二實驗小學校創新教研形式,在集體教研中,利用網絡優課資源與本校教師進行同課異構,從教學環節、目標落實、教學思路等方面進行比對,發現教學中存在的問題,並尋找解決方法,對教學設計再調整,以提高教師的教學水平,從而提升課堂效率。

  五一路小學注重打造高質量課堂教學,要求教師課前指導學生做好預習,課上要講清重點難點和知識體系,引導學生主動思考、積極提問、自主探究。

  虹橋小學引導教師深入開展“有效課堂教學研究”,以備課為重點,上課為中心,優化教學設計,切實提高40分鐘的課堂效率,重視有效的教學環節,控制單向的教學時間,以實現教學效益的提高。

  此外,市實驗小學、市三實驗小學、市四實驗小學、市五十五中小學部均從課程設置、時間管理、課業要求、教師教學、規範管理等方面開展減負工作,立足學校發展實際,全面提高課堂效率,確保將減負落到實處。

  學校積極為學生賦能

  減負增能,是此次新政的一大亮點,在具體實施過程中,不少學校也有了對應舉措。

  太原市實驗小學在減輕家長額外負擔的同時,注重發掘學生潛力。如果學生忘記拿學習用品,忘記帶作業等,學校禁止教師要求家長送到學校,同時也不允許家長自行送東西到學校,從而培養學生獨立的學習生活能力。同時,鑑於學生的年齡特點,學校室外衞生工作由三至六年級學生負責,室內衞生工作全部由學生分組負責,培養孩子們的勞動能力。

  省實驗小學編寫了《居家課程指導手冊》,指導家長完成居家學習課程中的體育鍛煉、勞動實踐;指導家長完成每月一次的親子活動,每年一次的社會公益活動。

  各學校在減負同時,積極為學生賦能,增強他們的生活自理能力,使其全面發展。(記者 張曉麗)

[編輯: 武斌 ]
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